КОЛУМБУС, Огайо - Жаңы изилдөөлөр ымыркайлар менен жаш балдар чоңдордон айырмаланып, айлана-чөйрөсүндөгү визуалдык көрүнүштөргө караганда үндөрдү көбүрөөк жактыраарын бүгүнкү күнгө чейин эң күчтүү далилдер келтирет.
Чындыгында, 4 жаштагы балдарга бир эле учурда үндөр менен сүрөттөр берилип, сүрөттөргө өзгөчө көңүл буруу керектиги айтылганда, алар аткара алышпайт – үндөр алардын көңүлүн бурат.
“Биз үндөр ымыркай кезинен эле визуалдык көрүнүштөрдөн үстөмдүк кылып, акырындык менен бала кезинде визуалдык мааниге ээ болоорун байкадык”, - дейт Огайо штатынын университетинин Когнитивдик илим борборунун профессору Владимир Слоутский.
“Балдар канчалык жаш болсо, алардын угуу системасы ошончолук үстөмдүк кылат.”
Слоутский жана анын кесиптештеринин буга чейинки иштери да балдар арасында визуалдык көрүнүштөргө караганда үндөрдү жактырарын көрсөткөн. Бирок бул жаңы изилдөө бул угуу каалоосунун табиятын жана анын убакыттын өтүшү менен өзгөрүшүн айкыныраак сүрөттөйт.
Ымыркайлар үчүн үндөр дээрлик гана тандалат. 4 жашында сыналган улгайган балдар, адатта, тааныш объекттерди кошпогондо, визуалдык көрүнүштөргө караганда үндөрдү артык көрүшөт – алар белгисиз үн менен жупташкан кезде тааныш визуалдык көрүнүшкө көбүрөөк көңүл бурушкан.
Жалпысынан, жаңы изилдөөлөр көрсөткөндөй, балдар бир эле учурда стимулдардын бир түрүн иштете аларын көрсөттү – адатта үндөр, бирок кээде визуалдык көрүнүштөр. Чоңдор, тескерисинче, үндөрдү да, визуалдарды да чогуу иштете алышат, бирок визуалдык маалыматты жактырышат.
Университеттин Адам экологиясы колледжинин деканынын жардамчысы болгон Слоутский балдар убактылуу мүнөзүнөн улам үнгө көбүрөөк көңүл бурушарын айтты.
"Эгер үндөргө көңүл бурбасаңыз, алар жок болот" деди ал. «Экинчи жагынан, көптөгөн визуалдык стимулдар туруктуу жана кыймылсыз. Тил үйрөнүүдө үндөрдүн мындай артыкчылыгы мааниге ээ. Эгер ымыркайлар жана жаш балдар үндөрдү жактырышпаса, алардын тилди кантип кабыл алышын түшүндүрүү кыйын."
Sloutsky жакында бул изилдөөгө байланыштуу эки документти жарыялады. Огайо штатынын аспиранты Аманда Наполитано менен биргелешип жазган макалалардын бири 2004-жылдын декабрь айында "Балаларды өнүктүрүү" журналында жарык көргөн. Экинчи макала, 2004-жылдын сентябрь айындагы "Баланы өнүктүрүү" журналында докторантурадан кийинки изилдөөчү Кристофер Робинсон менен биргелешип жазылган.
Жарыяланган эки макалада изилдөөчүлөр 8, 12 жана 16 айлык балдар менен 4 жаштагы балдар менен чоңдор катышкан 11 түрдүү эксперимент жөнүндө отчет беришет.
8 айлык балдар катышкан экспериментте ымыркайлар чоң проекциялык экрандын алдында ата-энесинин тизесинде отурганда видеого тартылып алынган. Андан кийин аларга ошол комбинация менен тааныштыруу үчүн бир нече жолу сүрөт менен үндүн белгилүү бир айкалышы сунушталган. Мурунку иш ымыркайлар сүрөт менен тааныш болгондо, аны бир кыйла азыраак карашарын көрсөткөн.
Сыноо фазасында ымыркайларга кээде башка сүрөт же алар тааныш болгон үн-сүрөт айкалышынан башка үн көрсөтүлчү. Балдарды байкап, кийинчерээк видеотасманы карап чыгуу менен изилдөөчүлөр ымыркайлардын башын жаңы үнгө же жаңы сүрөткө бурганын көрө алышты.
Натыйжалар ымыркайлар тааныш үндөр менен жупташканда, жаңы визуалдык көрүнүштөргө кыйла узагыраак карашпай калганын көрсөттү, бул жаңы сүрөттөр алардын көңүлүн бурбай калганын көрсөтүп турат. Бирок, алар жаңы үндөр менен жупташкан сүрөттөрдө – жаңыбы же эскиби – бир топ узунураак көрүнгөн.
“Биз изилдеген бардык топтордун ичинен ымыркайлар визуалдык көрүнүштөргө караганда үндөрдү көбүрөөк угушчу”, - деди Слутский.
Мурунку изилдөөлөрүндө Слоутский 4 жаштагы балдар да визуалдык көрүнүштөн үндөрдү артык көрөрүн аныктаган. Бул жаңы изилдөөдө ал угуу үстөмдүгү бардык шарттарда күчүндө кала береби же жокпу, бул ишти кеңейтти.
Натыйжалар көрсөткөндөй, балдар аларга бейтааныш сүрөттөрдү тартуулаганда үнгө көбүрөөк көңүл бурушкан. Бирок аларга тааныш сүрөттөр жана бейтааныш үндөр берилгенде, балдар сүрөттөргө көбүрөөк көңүл бурушту.
"Көбүрөөк тааныш стимулдар балдарда тажрыйбасы жок стимулдарга көлөкө түшүрүшү мүмкүн" деди ал.
Изилдөө көрсөткөндөй, визуалдык көрүнүштөрдүн салыштырмалуу татаалдыгы балдардын аларга көбүрөөк көңүл бурушу же бербешинде эч кандай роль ойнобойт – тааныштык маанилүү фактор болгон.
Үндөрдүн көрүү аркылуу тартылышы күчтүү болушу мүмкүн дейт Слоутский. Бир экспериментте 4 жаштагы балдарга үн менен жупташкан геометриялык фигуранын сүрөтүн көрсөтүп, аны эстеп калууну суранышкан. Окумуштуулар балдарга формага көңүл бурууну ачык айтышкан: "Унутпа, сүрөттү эстеп калуу керек!"
Андан соң аларга экинчи форма-үн айкалышы көрсөтүлүп, ал биринчисине окшошпу деп сурашты. Натыйжалар балдар тааныш үн менен жупташкан болсо, жаңы формаларды көрсөтүүдө так эмес экенин көрсөттү. Алар жаңы үндөрдү бир топ так байкашкан.
Башка эксперименттер эгер визуалдык көрүнүштөр жалгыз көрсөтүлсө, балдар фигуралар качан өзгөртүлгөнүн так айта аларын көрсөттү. Бул алардын визуалдык айырмачылыктарды табууда көйгөйү жок дегенди билдирет. Балдар визуалдык көрүнүштөр үндөр менен атаандашкан учурда гана визуалдык көрүнүштөргө анчалык маани беришпейт.
“Бул балдар визуалдык көрүнүштөрдүн үстүнөн үндөрдү автоматтык түрдө өзүнө тартып турганын көрсөтүп турат”, - деди Слоутский. "Бул алар көзөмөлдөй турган нерсе эмес."
Изилдөө Улуттук илим фонду тарабынан колдоого алынган.
